Pourquoi organiser un atelier d’écriture dans une école ?
À l’origine des ateliers, une démarche sociale Trois bailleurs sociaux (Lyon Métropole Habitat, Alliade Habitat et Batigère Rhône-Alpes) ont souhaité participer à la lutte contre l’isolement des personnes âgées dans le cadre de leur politique sociale. Ils ont réfléchi et financé la mise place d’une correspondance entre des élèves de primaire et des locataires de plus de 60 ans à Saint-Fons. Pour ce faire, j’ai contacté les écoles du territoire, six classes se sont portées volontaires pour participer à ce projet. Avec les enseignants, j’ai organisé des ateliers d’écriture sur le thème des cartes postales. Les bailleurs nous ont mis à disposition des cartes reprenant des illustrations créées par Julie Rébéré et ont géré l’affranchissement. L’organisation de l’atelier d’écriture en classe Les enfants de classes de CP, CE2 et CM2 ont été invités à écrire une carte postale à une personne qu’ils ne connaissaient pas. Il a tout d’abord fallu présenter l’objet carte postale, ses illustrations (photo, dessin, texte), le timbre, la zone où on renseigne l’adresse du destinataire et la zone dédiée à l’écriture de notre message. Beaucoup d’enfants ne connaissaient pas, n’en avaient jamais écrit, n’en avaient jamais reçu. Ensuite, nous avons travaillé ensemble sur le texte que nous allions écrire. En leur posant des questions, je les ai aiguillés dans leur réflexion et les premières propositions sont arrivées. Je les ai écrites au tableau pour en garder trace. Lors d’une deuxième séance, les élèves se sont mis en binôme et ont repris les idées que nous avions trouvées collectivement. Ils ont choisi celles qui leur parlaient davantage puis les ont formulées au brouillon, sur une ardoise pour pouvoir effacer et recommencer. Quand leur texte a été finalisé, l’enseignant et moi-même avons fait le tour pour vérifier s’il y avait des fautes et avons invité les élèves à les corriger. Ils ont ensuite pris le temps de recopier le texte proprement au verso de la carte. S’en sont suivies l’attente et l’incertitude. Allaient-ils recevoir une réponse ? Chacun a exprimé par ses mots sa sensibilité conscient de créer une passerelle avec quelqu’un qu’il ne connaissait pas. Nous avions pris soin d’expliquer que dans tous les cas, leur geste était un cadeau qui ferait plaisir à celui ou celle qui le recevrait. Qu’apporte un atelier d’écriture aux élèves de primaire ? Les enseignants ont remarqué que le travail en binôme avait favorisé l’autonomie et la complémentarité entre les élèves. Une certaine émulation a permis l’écriture de messages à la fois spontanés et pertinents. La réalisation d’un exercice d’écriture qui sort de l’ordinaire a favorisé la créativité tout en donnant envie à l’enfant de travailler sans s’en rendre compte. Mon intervention, celle d’une personne extérieure à leur classe, donnait à penser que ce n’étaient pas vraiment des apprentissages, mais plutôt un jeu. Les élèves ont pris soin de s’appliquer, faisant ainsi preuve d’une grande générosité. Une belle expérience qui a répondu aux objectifs de toutes les parties prenantes.
